【《台阶》教案】《台阶》是李森祥创作的一篇短篇小说，讲述了一个普通农民通过努力修建高台阶来提升家庭地位的故事。文章通过细腻的描写和深刻的情感表达，展现了人物内心的渴望与奋斗，同时也反映了农村社会的现实与变迁。本教案旨在帮助学生理解作品主题、人物形象及语言特色，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
一、教学目标
| 教学目标 | 具体内容 |
| 知识与技能 | 理解课文内容，掌握主要人物及其性格特点；学习作者运用细节描写刻画人物的方法。 |
| 过程与方法 | 通过朗读、讨论、分析等方式，引导学生深入体会文章情感与主题。 |
| 情感态度与价值观 | 感受父亲坚韧不拔的精神，理解“尊严”与“奋斗”的意义，树立正确的价值观。 |
二、教学重难点
| 教学重点 | 教学难点 |
| 分析父亲形象，理解其心理变化 | 理解“台阶”在文中的象征意义及作者的情感寄托 |
三、教学过程设计
1. 导入（5分钟）
- 提问导入：你有没有见过“台阶”？它在生活中的作用是什么？
- 引出课题：今天我们一起来学习李森祥的小说《台阶》，看看“台阶”背后隐藏着怎样的故事。
2. 初读感知（10分钟）
- 学生自由朗读课文，圈画关键词句。
- 教师提问：文章主要写了什么？人物是谁？他们的关系如何？
3. 精读分析（20分钟）
- 人物分析：
- 父亲：勤劳、坚韧、有尊严，但也有自卑与固执。
- 母亲：沉默、支持，代表传统家庭角色。
- 情节梳理：
- 父亲因羡慕邻居的高台阶而决定自己修建。
- 经过多年努力，终于建成高台阶，却失去了健康。
- 语言赏析：
- 作者通过细节描写，如“父亲的脚印”、“汗水”等，展现人物的艰辛与执着。
4. 探讨主题（15分钟）
- 小组讨论：为什么父亲要建高台阶？他得到了什么？又失去了什么？
- 教师引导：探讨“尊严”与“代价”的关系，思考现代社会中类似的“台阶”象征。
5. 总结升华（5分钟）
- 回顾课文内容，总结父亲的形象与主题思想。
- 布置作业：写一篇读后感，谈谈你对“台阶”的理解。
四、板书设计
```
《台阶》教案
┌───────────────┐
│ 人物：父亲 │
│ 情节：建台阶 │
│ 主题：尊严与奋斗 │
└───────────────┘
```
五、教学反思（教师备课用）
- 本节课通过引导学生关注细节、分析人物，基本达到了教学目标。
- 部分学生对“台阶”的象征意义理解不够深入，需在后续教学中加强引导。
- 可结合现实生活案例，增强学生的情感共鸣。
通过本教案的实施，学生不仅能够理解文本内容，还能从中获得情感上的触动与思想上的启发，真正实现语文教学的人文性与工具性的统一。
